የመምህራን ምክር
ልጁ በመጀመሪያ ደረጃ ወይም በአራተኛው ውስጥ ብቻ ትምህርቱን እንዲያደርግ ማስተማር ይቻላል. በዚህ ወቅት ህፃኑ እራሱን "የሳይንስን የከንፈር ጠጠር መክሰስ" መማር ካልቻለ, ይህ ዕድሜው በእርግጠኛነት ላይሆን ይችላል.
አንድ ልጅ አንድን ልጅ እንዴት እንደማደርገው ሲጠየቅ ቀላል መልስ ይሰጣል, ምክንያቱን ለመረዳት እና ለማስወገድ. ከታች በጣም የተለመዱት እነዚህ ናቸው-
- ግልገሉ ጉዳዩን አይረዳውም. ይህም አብዛኛውን ጊዜ የሚከሰተው በልጁ ልዩ ትኩረት ብቻ ሳይሆን በመምህሮትም ምክንያት ነው. በእርግጥ በዚህ ሁኔታ ላይ ተጨማሪ መግለጫዎች ማድረግ አንችልም. ለህፃኑ ስለ ርዕሰ ጉዳዩ መንገር ብቻ ሳይሆን, በሚማረው / በምትማረው / በምትማርበት ትምህርት ላይ ልጅን ማሳወቅ አስፈላጊ ነው. በዚህ ሁኔታ, በጣም አሰልቺ ያልሆኑ የትምህርት ቤት መፅሃፍትም በጣም ጠቃሚ ናቸው, ነገር ግን እንደ "Kindest for Kids" የመሳሰሉ የተለያዩ የልማት መጽሐፎች ወዘተ.
- በጣም ከፍተኛ ድካም. በዚህ ሁኔታ ልጅው ለዚያ አይነት ባህሪ ብዙ ስራዎችን በመፈለግ የራሱን የቤት ስራ መስራት አይፈልግም. ከፍተኛ ደካማነት ብዙውን ጊዜ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ሲሆን, በተመሳሳይ ጊዜ ከትምህርት ቤቱ ወላጆች ብዙ ክፍልን ይሰጡ ነበር. ለእንደዚህ አይነት ሸክሞች ለመጠቀም በጣም ከባድ ነው ስለዚህ ወደ ቤት ስትገቡ ልጅ አይፈልገውም. በዚህ ሁኔታ, ወላጆች ትንሽውን "ማውረድ" እና አንዳንዴም ከክበቦቹ አንዱን ለመዘግየት እንኳን ይፈልጋሉ.
- ማጣት. ይህ ባሕርይ በልጆች ላይ ብቻ ሳይሆን በአዋቂዎች ላይም ይገኛል. ለማሸነፍ, መነሳሳት ያስፈልግዎታል. ይህን ለማድረግ ለህፃኑ ማበረታታትና የቤት ስራውን ማከናወን ያስፈልግዎታል. ከትምህርት ሰዓት በኋላ የሚወዱትን የካርቱን ፎቶግራፍ ማየት ወይም ጣፋጭ የእንሰሳት ኬሚካል ለግል ጥናት ጥሩ አጋጣሚ ነው. በተጨማሪም, በሳምንቱ ውስጥ ለሚገኙ ጥሩ ውጤቶች, እራሱ እራሱን በመዘጋጀት, በሳምንቱ የዕረፍት ጉዞ ወደ ሳንን ትርኢት ለመሄድ ቃል ሊገባ ይችላል.
- ከመጠን በላይ ጥሪዎች. ልጁ ከወላጆቹ መሻሻል ጋር በተደጋጋሚ በመተቸት ምክንያት ልጁ በራሱ ትምህርት ላይ እንደማይሰራ የተረጋገጠ ነው.
ህጻናት ለሞራ አራተኛ እያጠኑ ቢሆንም እንኳን እናቶችና አባቶች በአብዛኛው ደስተኛ አይደሉም. ይህ በልጆች ላይ ያሉ አዋቂዎች ባህሪያት የራሳቸውን በራሳቸው ለመፈተሽ ብቻ ሳይሆን በጥቅሉ እንዲማሩ ስለሚያደርግ ነው ለእሱ የመማር ሂደት ትርጉም የለሽ ይሆናል. በዚህ ጊዜ እናቶች እና አባቶች ስለ ሕፃኑ ጥናት ያላቸውን አመለካከት እንደገና መገምገም ያስፈልጋቸዋል.
እንግዲያው, ከእነዚህ ምክንያቶች በተጨማሪ ሌሎችም አሉ. ልጅዎ ለምን ራሱን ለማድረግ እንደማይወደው ለመረዳት ሞክሩ, እናም ይህን በማድረግ, ምክንያቱን ማስወገድ. እንዲህ ዓይነቱ አቀራረብ ህጻኑ እራሱን እንዲመች ብቻ ሳይሆን ለወደፊቱ ደካማ የሆነ የትምህርት ውጤት ያስከትላል.