እያንዳንዱ ወላጅ ለልጁ ጠቃሚ የሆነ ነገር የማስተማር ኃላፊነት አለበት. ስለ ልጅነት እድገትና ትምህርት ከተነጋገርን, ይህ የራሱ ሕጎች እንዳለው ልብ ሊባል ይገባል. ደማቅ የሥነ ልቦና ባለሙያ Vygotsky LS ባለፈው ምዕተ ዓመት መጀመሪያ ላይ ከእነዚህ ሕጎች ውስጥ አንዱ ነው.
የዚህ ህጉ ይዘት ልጅን አንድ ነገር ማስተማር የማይችሉት, አንድ እርምጃን በማሳየት እና ከዚያም ለመጠቆም ሃሳብ ማቅረብ ነው. ይህ በማንኛውም ንቁ እንቅስቃሴ ላይ ተግባራዊ ይሆናል. አንድ ልጅ በትምህርቱ ወይም በጠየቀ በእውነት ሊማር አይችልም. ወላጅ ከልጁ ጋር ለተወሰነ ግዜ ስራውን ከፈጸመ ብቻ ማስተማር ይችላሉ.
ትንሽ ታሪክ
ይህ ህግ በ 1930 ዎች ውስጥ "የቅርጻዊ ልማት ዞን" ሆኖ ነበር. ይህም የልጁ የአዕምሮ እድገት እና ትምህርት መካከል ያለውን ውስጣዊ ግንኙነት ያመለክታል. በዚህ ሕግ መሠረት የልጆች የእድገት ሂደቶች የትምህርት ሂደት ሂደትን ይከተላሉ. እና የእነሱ አለመዛመድ (እና, እንደሚታወቅ, እድገቱ አንዳንድ ጊዜ ዘገምተኛ ነው) እና እንደዚህ አይነት ክስተቶች አሉ. በአካባቢው ያለው የዞን ጽንሰ-ክልክል ልጁ / ህፃኑ በግልፅ ሊያደርገው በሚችለው (በእውነቱ የእድገት ደረጃው) እና በአዋቂዎች አመራር ስርዓት ውስጥ ያለውን ልዩነት ያሳያል. በአካባቢው እድገት ውስጥ በአርአያነት በሚከናወኑ ሂደቶች አማካኝነት የእድገት ደረጃዎች ያድጋሉ (ማንኛውንም እርምጃ በቅድመ ትልልቅ ሰው እርዳታ, በወላጅ, እና በብቻ ብቻ).
ቪጋስኪ በሰው ልጅ ውስጥ የተገነቡ ሁለት ደረጃዎችን ይለያል-የመጀመሪያው የመጀመሪያው የሰው ልጅ ዕድገት ባህሪያትን ይለይና በአካባቢያዊ ሁኔታ ይባላል, እና የቅርቡ የልማት አቅጣጫን በአቅራቢያዎ ያለውን የቅርቡ የወደፊት የልማት ገፅታ ሁለተኛው ደረጃ ነው.
ማግባባት በአጠቃላይ የአካላዊ እና የአዕምሮ እድገት ምንጭ እንደሆነ እና ወላጅ ልጁን ለመማር ማስተማር ባለው እንቅስቃሴ ውስጥ እንዲሠራ እንዲረዳው ያምንበታል. በዚህም ምክንያት ልጁ እነዚህን ልምምድ በራሱ ማከናወን ይጀምራል.
አንዳንዶች ይለማመዳሉ
አንድ ሰው, በማንኛውም እድሜ ላይ የሆነ, የሌላ ሰው እርዳታ ሳያደርግ የሆነ ነገር ማድረግ ይችላል, (ለተወሰኑ ጉዳዮች አንድ ማስታወስ, ችግሮችን መፍታት እና አንዳንድ ችግሮችን ለማስተካከል የሚረዱ መፍትሄዎችን ይፍጠሩ). ይህ ሃርታ ክሪስቲክ እውነተኛውን ዕድገት ያመለክታል.
ይህም ማለት በአቅራቢያውና በአካባቢው ያለው የዞን አካባቢ የልጁ የአእምሮ እድገት ሁኔታ ይወስናል.
እናም "ሂጂ!" ብለህ መጮህ አትችልም, እና ልጁም መሮጥ እንዲጀምር ጠብቅ. ወይም ደግሞ ህጻኑ ንፁህ ማጽዳት እንዳለበት በማሰብ "አሻንጉሊቶችን ከመውጣቱ በኋላ እቤት ውስጥ ይዛው" ማለትም ተቀባይነት የሌለው ነው.
እንደሚታወቀው, እስከ ዕድሜ ልክ ድረስ, እንደዚህ ዓይነት የወላጅ ትዕዛዞች የማይሰሩ, በማንኛውም ዕድሜ ላይ, የወላጅነት መመሪያ ወይም ምክር በተሳሳተ ወይም በቂ ባልሆነ መልኩ ይሰራል. ስለዚህ, ልጁ በሩጫ መሮጥ ሲያስፈልገው ከእሱ ጋር በጋራ ለመሮጥ የተወሰኑ ጊዜዎች ያስፈልጋሉ. መጽሐፍ ቅዱሳዊ ፍቅር እንዲሰፍንልህ ከፈለግህ በመጀመሪያ ማንበብ ትችላለህ. እነዚህ ምክሮች በዳንስ, ቴኒስ, ጽዳት እና ሌሎች ተግባራት ላይ ተግባራዊ ይሆናሉ.
"የቅርጻዊ ልማት ቦታ" የሚለው ቃል በሁለት ማዕከላዊነት ሊወክል ይችላል
ለልጅዎ አንድ ሰውን ሳያስፈልግ ማስተማር አስፈላጊ እንዳልሆነ ልብ ሊባል ይገባል, ነገር ግን ህይወት አንድ ላይ እና ተነሳሽነት በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ እና ከዚያ በኋላ ለመጠበቅ ብዙ ጊዜ አይወስድም.