ስዕላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ

አስተማማኝ ሂደትን ሳያሳዩ ዓለም አቀፋዊ, ጥልቅና ብዙ ገፅታ ያለው ዕውቀት ማወቅ አይቻልም. በስነልቦ (ስነ-ልቦን) ውስጥ የተለያዩ ሀሳቦች አሉ, የተለያዩ, በቅድሚያ, በይዘት ውስጥ-ረቂቅ, ምስላዊ-ውጤት እና ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ. በተጨማሪም የዚህ ዓይነቱ ዋነኛ ነገር የድርጊቱ ባህርይ ነው - ቲዮሮቲካል እና ተግባራዊ, እንዲሁም አንድ ዓይነት የፈጠራ አስተሳሰብ ምንነት በውስጡ ይካተታል በፈጠራ እና በመውለድ.

የምስል-ምስል ነክ አስተሳሰብን መፍጠር

ምስላዊ-ምሳሌ-አስተሳሰብ / ስብስቦች በአሳታሚዎች, በምስሎች (በድርጊት እና በአጭር ጊዜ ማህደረ ትውስታዎች ውስጥ የተከማቹ) ተግባራትን በመፍታት ያካትታል. በጣም በቀላል ቅርጽ, ከመዋዕለ ሕፃናት እና ትናንሽ ትምህርት ቤት (4-7 አመት) ልጅ ውስጥ ይገለጻል. በዚህ ዘመን, ከምናባዊ-ተፅእኖ ወደ እኛ እያሰብን ያለው አስተሳሰብ ወደ ሽግግር አለ. ህጻኑ በእጆቹ ለመንካት አዲሱን ነገር እንዲነካው, እንደበፊቱ አስፈላጊ አይሆንም. ዋናው ነገር እሱን ለመወከል በግልጽ የመገንዘብ ችሎታ ነው.

እንደዚህ ዓይነቱ አስተሳሰብ በአስተዋቶች, በዴንጻ ፋዘሾች, ባለቅኔዎች, ሽቱዎች, አርቲስቶች መካከል መኖሩን ማስታወስ አስፈላጊ ነው. የእሱ ዋና ገፅታ አንድ ሰው አንድን ነገር ከትክክለኛነቱ አንጻር ሲመለከት, ያልተለመዱን ባህርያት አንድ ላይ በማጣመር ነው.

በምሳሌያዊ አስተሳሰብ ላይ የሚደረግ ጥናት

የስዊስ የስነ-ልቦና ሐኪም ፒጊት ሙከራዎች አካሂደው ነበር, በዚህም ምክንያት ህጻናት በስዕላዊ ምስሎች እንጂ በፅንሰ-ሐሳቦች እንዲመሩ አልተደረገም ብለው መደምደም ይቻላል. ስለዚህ, በ 7 አመት እድሜ ላይ ያሉ ህፃናት ከዶክ የተሰሩ ሁለት ኳሶች ያሳዩ ነበር እናም ተመሳሳይ መጠን ነበራቸው. ወጣቱ ዕቃዎቹን በዝርዝር ሲመረምሩ ተመሳሳይ እንደሆኑ ተናገረ. በመቀጠልም በአድማጮቹ ፊት ለፊት ተመራማሪው የቡድኑን ኳስ ወደ አንድ የክብደት ኬክ ዞር አደረገ. ልጆቹም በበኩላቸው, ኳሱ ኳሱን ቅርፅን እንደቀየነበት, አንድ ነጠላ ክር ሳይጨመር አይታየውም, ነገር ግን ይህ ቢሆንም, ሙከራው የሙከራውን መጠን በፕላዝ ኳስ እንደጨመረላቸው ነበር.

የሥነ አእምሮ ሊቃውንት ይህ ነገር ምን እንደተፈጠረ ለማብራራት የዚህ ዘመን ህጻናት አንዳንድ ጽንሰ-ሐሳቦችን እንደማያዛዙ በመግለጽ ይህንን ያብራራሉ. በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች ግን, አስተሳሰባቸው በማስተዋል ላይ ነው . ስለዚህ, ልጆች ወደ ኳሱ ሲመለከቱ, ቅርፅን ይቀይራሉ እና በጠረጴዛው ላይ ተጨማሪ ቦታ እየያዙ ሳለ, በዚህ ኬክ ላይ አንድ ጥርስ እንደጨመሩ ያስባሉ. ይህ በአስተሳሰባቸው ምክንያት በምስላዊ ምስሎች መልክ ነው.

ምስላዊ አስተሳሰብ እንዴት ማዳበር ይችላል?

በአሪስቶቶል ጽሑፎች እንኳን እንደዚህ ዓይነቱ አስተሳሰብ እድገት አስፈላጊነት ታይቷል. የአዕምሮ እይታ መፈጠር ግለሰቡ በውጤቱ ላይ እንዲያተኩር, የታቀደውን ግብ ለማሳካት እንዲትችለብዎ, በራስዎ ድርጊቶች እንዲተኩ ያስችልዎታል. በእያንዳንዳችን ውስጥ ያለውን የመፍጠር አቅምን ለማግበር የሚረዳ ነው. የማሰብ ችሎታ ያላቸው የፈጠራ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች በማስታወስ ከሚታለፉ (ለምሳሌ, የመጀመሪያው አስተሳሰብ ፍጥነት 60 ቢት / ሰከንድ, እና ረቂቅ - 7 ቢት / ሰከንድ ብቻ).

የምሳሌያዊ አስተሳሰብን ማሻሻል የሚከተለው ይከተለው ነው-